幼儿园多元化美术活动的研究——培养中班幼儿以生活材料为元素开展美术设计的研究

2017年06月26日

幼儿园多元化美术活动的研究

——培养中班幼儿以生活材料为元素开展美术设计的研究

2016-2017度第二学期

陶知涵

一、课题的提出。

新《纲要》指出:“充分利用生活中的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”《纲要》在艺术领域中也指出:“指导幼儿利用生活中的物品制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”。为此，我将开展了“生活在美术活动中的运用“研究，探索“利用身边的一切生活材料，开展美工活动”的教育途径与方法。我将利用生活材料来制作，这样可以培养他们手部肌肉动作的灵活性、协调性以及实际操作的能力，还可以从小树立环保意识，对于幼儿审美能力、创造能力、动手能力的培养有重要的意义。我们将以自己所在班的幼儿为对象，将运用调查法、实验法，观察法等，了解幼儿操作活动前后的审美能力、创造能力、动手能力情况。

二、研究目标。

1. 提高幼儿对生活中可利用材料的敏感性，使幼儿能够从多角度去欣赏旧事物创造新事物，培养幼儿的艺术审美和创美能力。

2. 探索现代生活中可利用的各种材料，形成浓郁的环保氛围，树立幼儿的环保意识，并引发和支持幼儿的艺术创造，提升幼儿的生活情趣。

3. 探索运用生活中材料进行创美活动的多种途径与方法，提升教师的指导能力和对幼儿进行艺术教育的综合能力。

4. 建立生活材料在幼儿创美能力培养中应用指导的方法体系，形成艺术教育特色活动系列，打造园本化的艺术教育特色。

三、研究的理论依据。

我们主要将从探索性主题活动、正规美术活动和区域小制作活动、“生活材料”三方面着手研究，并研究拓展到幼儿的一日活动中，让美工活动成为幼儿学习、游戏、生活的需要，最终促进幼儿整体素质的发展。本课题名称包含了三个主要概念，即“环保型”、“生活材料”及“幼儿创美能力”。其中：“生活材料”是一个重要的核心概念。所谓生活材料是指每个家庭在日常生活当中丢弃的、安全的、卫生的、可再利用的生活材料，如：包装盒、瓶罐、纸类等。本课题研究就是以废旧材料为基础的幼儿创美研究，充分发挥孩子们的特性，让他们进行创造。

四、课题研究的对象。

研究对象：虹祺幼儿园中（3）班幼儿

五、课题研究的方法措施

(一)以主题探索活动激发幼儿利用自然物动手制作的兴趣和创造欲望。

兴趣是幼儿参与活动的内在驱动力，在研究中我们将紧抓幼儿兴趣点，适时适宜地把“美工”课程融合进了主题活动中，让幼儿完全处于积极、自主的状态，让幼儿真正成为活动的主人，挖掘其身上潜在的创造力。活动中让孩子们尽情的发挥自己的想象，用自己灵巧的小手制作了各种各样有趣的纸盘和纸杯作品。

我们将根据幼儿探索的不同阶段的需要组织各项活动丰富幼儿知识，为日后的想象提供依据、为创造奠定基础。

(二)“变废为宝”融入幼儿一日活动中

玩具，是孩子的亲密伴侣，是幼儿游戏的物质基础，我们将利用各种生活材料和自然物进行的“小制作”，其过程不但是一个“玩”的过程，而且还能创造出成为他们游戏、学习、生活中的玩具、道具、学具、用具等，自然更进一步激发其动手制作的热情。

（三）结合主题，将与课题相关的课程明确指出，使得教具与玩具得以废物利用，把课题贯穿在一日教学活动中，两者有效结合。

在幼儿的活动环境中，我们一定要为他们创造机会，多给予他们创新的机会。

六、研究的步骤。

我的研究步骤分以下几个阶段进行：

（一）第一阶段

1．确定研究课题并制定课题研究方案。

2．查阅相关理论，明确研究的目的和意义。

3．主要调查和收集各家长对开设此活动的材料准备上的难题或者各种看法。

（二）第二阶段

1．根据课题，展开研究。

2．及时思考，商量或想出问题的解决方法。

3．对于之前的工作进行小结。

（三）第三阶段

1．收集整理资料。

2．撰写课题报告及有关论文等。

2017.02